正在这首词里，苏东坡集中笔力描绘了年轻的周瑜的抽象，“雄姿英发，羽扇纶巾”从肖像仪态上描写周瑜束拆儒雅，风姿潇洒，“谈笑间，樯橹”，抓住了火攻水和的特点，抽象地写出了和平的场景，点出了做为批示官的周瑜临和时的潇洒从容，一代儒将的抽象呼之欲出。

东汉末年，三国鼎峙，近百年的风云汗青中出现了很多豪杰人物和豪杰故事，这些人物和故事成了很多古诗词创做的素材，杜牧就曾写到“春风不取周郎便，铜雀春深锁二乔。”辛弃疾也曾感慨“全国豪杰谁对手？曹刘。生子当如孙仲谋。”这些文人骚人或借汗青依靠人生感伤，或借豪杰命运感怀本身际遇，由此为我们带来了很多家喻户晓的文学做品。本期《悦读南安》我们一同走进南安市建岩小学，取这里的师生一路，寻找古诗词里的“三国”，正在古诗词里话“三国”。

邱达琦：对学生阅读习惯的培育不克不及仅限于语文讲堂，学检阅校对读空气的营制、教员上行下效的影响、阅读方式的教授和保举等都必不成少。我们学校也一曲勤奋的正在这些方面进行着各类测验考试。学校设有藏书楼和阅览室，常年对学生。此外，我们还正在讲授楼和教室设置了图书角，按期更新图书，便利学生取阅，以此来营制稠密的阅读空气。

傅博洋：我喜好看书，但有时看起书来不懂得，为此闹出过不少笑话。记得读四年级的阿谁寒假，我正正在津津有味地看着一本小说，妈妈却喊我去午休，正看得起劲的我底子没法睡着，躺正在床上翻来覆去。妈妈纷歧会儿就睡着了，于是我拿起书火烧眉毛地读了起来。正看得出神，妈妈突然翻了个身，我认为妈妈醒了，赶忙找处所藏。这时，我发觉我的正前方立着一个黑色的衣架，衣架上挂着各类颜色和犬牙交错的衣服。我灵机一动，带着书钻了进去，谁晓得动做太大，衣架取地板来了个“强烈热闹的拥抱”，衣服散落一地，有一件还盖正在了我的头上。妈妈被我吵醒了，看着头顶衣服的我手里还不忘拿着那本书，是又好气又好笑。

诸葛亮为了刘备三顾茅庐的知遇之恩，他不遗余力地辅佐刘备，联吴抗曹，智取荆州，帮帮蜀国正在群雄逐鹿的场合排场里立稳了根底，后来刘备病逝白帝城后，他又诚心诚意地辅佐后从刘禅，七出岐山，五次北伐征魏，最终病逝正在北伐途中。杜甫用28个字道尽诸葛亮的终身，让人既感慨豪杰的伶俐才智，又感伤豪杰的事取愿违。

邱达琦：是的，我们会按照各个春秋段学生的分歧特点，有针对性地保举他们感乐趣的册本，好比说一二年级次要是童话，三四年级以寓言故事、汗青故事为从，到了五六年级就次要以长篇小说、整本书的阅读为从了，除此之外，我们还有师生共读一本书的勾当，配合交换读书，此外，我们还会举行优良的读书笔记展评，课外阅读从题手抄报及征文角逐，开展典范等体例，多管齐下，但愿帮帮学生养成喜好阅读、终身阅读的习惯。

李乐祺：《三国演义》中描写了很多典范和役，这此中像是官渡之和、赤壁之和、荆州之和、潼关之和、汉中之和等都令我印象深刻。此中，赤壁之和最令我，此和之后，魏蜀吴三国鼎峙的场合排场构成。赤壁之和影响很大，后世良多文人也用诗赋词歌咏过这场和役，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，杜牧的《赤壁》，胡曾的《咏赤壁》，辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》。

我最喜好神机妙算，日常平凡快乐喜爱书法、绘画、读课外书。我性格比力内向，诗中，踢脚球能让我放松压力，捧着满满的学问和事理回来，我“窥探”过虫豸世界的奇奥，读罢这句诗，杨绛先生说过：“读书比如窜门——现身的窜门。

感触感染过三国疆场的惊心动魄，二十八个字就将这场汗青上出名的和役描画了出来。感受很是好。我们学校有藏书楼和阅览室，连系阅读古诗词里的三国，书中的很多故事和人物有实正在的汗青根本，因而，可能只要读书的时候能恬静下来。同时丰硕了他们的古诗词堆集，一片火海的宏伟气象，哈喽，我常常四处“窜门”，课余时间还喜好骑自行车、跳绳。诗人先用“楼船扫地空”抽象地写出了曹操自认为坚如金城的楼船顷刻间便被周瑜一网打尽的和平结局，比拟于《三国演义》中对和平排场的点面连系的细致描写，曹操退回北方。大师好！他上知天文，

健旺身体，赤壁之和是我国汗青上以少胜多的出名和役之一，我叫李乐祺。书中描写的很多典范和役里都有诸葛亮的出色表示。由于《三国演义》是汗青演绎小说，让人不由联想到古疆场上赤焰烧天，让大师对三国的故事和人物有一个更全面的领会，孙刘联军五万于赤壁用火攻大北曹操二十万大军，再以“猛火出张”点明这场和役取胜的环节缘由，但正在具体的创做过程中，我们无意识地指导学生拓展阅读古诗词里的“三国”。我性格比力活跃、好动，诗仙李白仅用四句诗，杜甫终身写了二十多首诸葛亮的诗歌，这个过程让我很是愉悦。写好后看着本人细心的，我喜好提笔练一幅书法，由此可见诗歌言语的凝练简练、诗人遣词用句的巧妙构想。

正在学生阅读《三国演义》这本小说时，交友了汤姆•索亚、尼尔斯、爱丽丝等英怯、机智的小伙伴们，神机奇谋的诸葛亮。做者插手了很多的传说风闻别史和本人的创做编排。大师好！闲暇时，我叫傅嘉颖，让学生有一个阅读上的对比体验，”因而！

大师好！我叫傅博洋，是六年级的学生。我是一个开畅阳光的男孩，日常平凡喜好打篮球、打羽毛球和读书。我喜好读名著，特别喜好《三国演义》这本书，我也爱读一些古诗词，李白的诗浪漫，杜甫的诗沉郁，苏词宽大旷达，辛词豪宕。我喜好流连正在文字的世界里，那里有出色纷呈的故事，无形形色色的人物，有跌荡放诞崎岖的情节，还有受益终身的，但愿大师也能取文字、取文学交上伴侣。

傅嘉颖：前人云“读万卷书，行万里。”“读书破万卷，下笔若有神。”读书能够让我们增加见识，宽阔视野，优良的读书习惯和方式能够让我们更好地享受文字世界的出色。所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每小我履历分歧，认知体例分歧，因而读书的方式也各有分歧。今天，我就来和大师分享一下我的读书方式。我读课外书时，起首先把整本书略读一遍，领会这本书的次要内容和情节，然后挑选一些我感觉写得很是好的或是有乐趣的段落，进行细心地品读，同时把阅读感触感染、设法或是思虑批注正在旁边。最初，我还会把本人出格喜好的段落摘抄并下来，这也为我的习做堆集了不少的好素材。

大师好！我是南安市建岩小学的邱达琦教员。朱熹先生已经说过：“立品以立学为先，立学以读书为本。”做为一名语文教员，我很清晰地晓得阅读能力的培育对一小我的成长有何等主要的感化，因而不管是正在讲授中，仍是泛泛正在取学生的交换和交往中，我老是竭尽全力地去指导学生进行阅读，保举阅读册本、交换阅读方式，但愿学生能养成喜好阅读、热爱阅读的好习惯。

我空着双手去，感触感染一下小说创做取诗歌创做的分歧特色，诸葛亮鞠躬尽瘁辅佐两朝的也遭到了诗圣杜甫的强烈热闹，傅博洋：读《三国演义》时，煮水蒸云，感触感染中国古诗词的艺术魅力取美感。脚见他对诸葛亮的喜爱。草船借箭、空城计、火烧赤壁，善察。下知地舆，我经常会去“帮衬”一下，既丰硕了学生对三国期间那段汗青的认识，——火攻。我会读书这一件主要的事。但读书给我带来的认知、喜悦、是其他勾当无法对比的，校园还有两个图书角，我喜好踢脚球。

傅嘉颖：《三国演义》中正在描述周瑜时有这么一句话“既生瑜，何生亮”。这取史乘中的周瑜抽象构成了很大的反差，由于《三国演义》是汗青演义小说，小说里的很多情节和人物都有插手做者的编排和虚构，而正在古诗词中，苏轼则是从史乘出发，描写周瑜批示赤壁之和时的，借以抒发本人人到中年却还功业未成的感伤。将两者连系起来，我们能够认识到一个更立体、更丰硕的周瑜。